КАК ПРИВЯЗАННОСТЬ К МАТЕРИ ВЛИЯЕТ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

Воспитание детей – тема сложная даже для психологов. Мамы задают много вопросов, жалуются на изменения в поведении детей… Еще больше возникает проблем, когда речь идет о ребятах из детского дома, которые остались без поддержки родителей, хотя о них заботятся педагоги и няни. 

Специалисты Фонда Рината Ахметова предлагают усыновителям, опекунам, приемным родителям, а также родителям-воспитателям детских домов семейного типа больше узнать о важности присутствия родителя в жизни ребенка и почему семейные формы воспитания лучше интерната. Об этом рассказала детский и семейный психотерапевт Наталья Облакевич.

Теория привязанности Джона Боулби 

Давайте разбираться в непростом вопросе развития привязанности у детей. 

Теория Джона Боулби поможет нам ответить на важные вопросы: 

1. Какова функция матери в жизни ребенка? 
2. Может ли ее заменить сотрудник детского дома? 
3. Что такое привязанность и почему она является ключевым моментом в развитии ребенка? 

Основоположник теории привязанности – английский психиатр и психоаналитик Джон Боулби. Он считал, что проблемы поведения детей, их адаптации в обществе, агрессия подростков возникают из-за нарушения отношений ребенка с родителями. В 1936 году Боулби заинтересовался нарушениями у детей в детских домах. Он обнаружил, что дети, которые растут в детдомах и сиротских приютах, часто имеют различного рода эмоциональные проблемы, включая неспособность установить близкие и продолжительные отношения с окружающими. Боулби показалось, что такие дети неспособны любить потому, что на раннем этапе жизни не имеют возможности крепко привязаться к матери. 

Эксперт также наблюдал подобные симптомы у детей, которые в течение некоторого времени росли в нормальных семьях, но затем были надолго разлучены с родителями. Казалось, эти дети были настолько потрясены, что навсегда отказались от тесных связей кем бы то ни было. Подобные наблюдения убедили Боулби, что нельзя понять развитие, не уделив пристального внимания связи «мать – ребенок». Как эта связь формируется? Почему она столь важна? И если ее нарушить, это приводит к тяжелым последствиям?

Теория привязанности Джона Боулби 

Давайте разбираться в непростом вопросе развития привязанности у детей. 

Теория Джона Боулби поможет нам ответить на важные вопросы: 

1. Какова функция матери в жизни ребенка? 
2. Может ли ее заменить сотрудник детского дома? 
3. Что такое привязанность и почему она является ключевым моментом в развитии ребенка? 

Основоположник теории привязанности – английский психиатр и психоаналитик Джон Боулби. Он считал, что проблемы поведения детей, их адаптации в обществе, агрессия подростков возникают из-за нарушения отношений ребенка с родителями. В 1936 году Боулби заинтересовался нарушениями у детей в детских домах. Он обнаружил, что дети, которые растут в детдомах и сиротских приютах, часто имеют различного рода эмоциональные проблемы, включая неспособность установить близкие и продолжительные отношения с окружающими. Боулби показалось, что такие дети неспособны любить потому, что на раннем этапе жизни не имеют возможности крепко привязаться к матери. 

Эксперт также наблюдал подобные симптомы у детей, которые в течение некоторого времени росли в нормальных семьях, но затем были надолго разлучены с родителями. Казалось, эти дети были настолько потрясены, что навсегда отказались от тесных связей кем бы то ни было. Подобные наблюдения убедили Боулби, что нельзя понять развитие, не уделив пристального внимания связи «мать – ребенок». Как эта связь формируется? Почему она столь важна? И если ее нарушить, это приводит к тяжелым последствиям? 

Как формируется привязанность 

Одним из центральных понятий теории является «объект привязанности», т. е. тот человек, к которому возникает привязанность. Очевидно, что для большинства людей таким человеком является мать. Однако кровное родство здесь не играет особой роли: при отсутствии биологической матери ее может заменить любой человек, способный установить прочные отношения с ребенком. В дальнейшем объектом привязанности может стать учитель, сверстник, возлюбленный и пр. 

Первичная привязанность возникает с первого дня жизни ребенка и формируется в течение первого года жизни. Очень важно правильно угадывать потребность ребенка и удовлетворять ее немедленно (Когда он хочет есть – кормить, а когда хочет внимания, играться или что-то другое – удовлетворять именно эту потребность и не путать. Таким образом мама, угадывая потребности ребенка, формирует его мышление и развитие.) Взрослея, ребенок учится выдерживать неудовлетворение потребности все больше времени. 

Со временем, в зависимости от возраста, ребенок все больше обращается к значимому взрослому. В три месяца ребенок демонстрирует социальную реакцию – улыбку при виде знакомого лица. Его улыбка приобретает адресный, социальный характер попутно с красноречивым зрительным контактом. Джон Боулби был убежден, что эта реакция младенца обеспечивает ему ответную связь от значимого взрослого – тот обязательно испытывает особые чувства, инстинктивно стремится взять ребенка на руки, продлить контакт с ним, утешить, успокоить, выразить свою сопричастность. Ответные реакции взрослого всегда провоцируются плачем, цеплянием, сосанием, воспроизведением обхвата себя руками, поисковыми рефлексами. Так формируется очень сильная привязанность и стремление к близости со значимыми взрослыми. Особенно с матерью. Эта невероятная связь закладывает прочный фундамент для краткосрочных и долгосрочных отношений в будущей жизни ребенка. 

Что происходит с ребенком, когда его бросают 

Чтобы понять, как на ребенка влияет разлука с матерью, можно посмотреть фильм «Джон» 1969 года (Великобритания). По сюжету, мать оставляет полуторагодовалого Джона в доме ребенка, т.к. вскоре должна родить второго малыша. Все девять дней камера фиксирует изменения в поведении, психологическом и физическом состоянии ребенка, который прежде никогда не оставался без мамы и вдруг неожиданно лишился ее близости и заботы. Мальчик пытался найти утешение у няни, звал маму, злился из-за ее отсутствия, отказался от еды, а когда мама вернулась, Джон не захотел ее принять и даже проявил агрессию. Несмотря на то, что отец навещал его каждый день, состояние Джона ухудшалось. И только через месяц после возвращения домой он снова стал вести себя как прежде. Даже спустя годы у мальчика проявлялся страх потерять свою мать. Все это – последствия болезненного опыта, который он получил во время девятидневного пребывания в доме ребенка, в котором не были удовлетворены его эмоциональные потребности. 

Когда фильм показали в Великобритании, он вызвал широкий резонанс – начались серьезные дискуссии о том, какие формы заботы о детях приемлемы. Это, в свою очередь, повлекло за собой фундаментальные изменения в системе ухода за детьми. В результате фостерная (у нас патронажная) семья стала официально признанной формой воспитания. Детей стали помещать в такие семьи в случаях, когда нахождение их в собственной семье было невозможно. Вскоре детдома в Великобритании были закрыты. 

Почему семейные формы воспитания лучше интерната 

Как психоаналитик, который работал в частном детском доме, где временно жили дети, изъятые из неблагополучных семей, я убеждена, что ребенку для нормального развития нужен человек, с которым он может установить прочную психическую связь. И давайте не путать такую связь с тем, что можно назвать уходом за ребенком. Уход – это обеспечение едой, одеждой, крышей над головой. Все это очень важно для развития, но далеко не все, что ребенку необходимо для успешного социально-эмоционального развития, и в частности для того, чтобы научиться эффективно регулировать свои чувства. К сожалению, в детдомах, даже частных, няни работают посменно, поэтому с ними невозможно установить прочную и стабильную связь. 

У меня был опыт работы с детьми, которых забирали из семей социальные службы и не объясняли, почему и зачем. Дети жили в ужасающих условиях. У них не было того, что мы можем назвать нормальным уходом. Часть из них побиралась на улицах, добывала еду самостоятельно… Но для меня самое странное было то, что в фантазиях детей их родители (по факту нарко- и алкозависимые люди) были идеальными: ходили на работу, готовили еду, у них были комнаты, в которых были игрушки. Поэтому дети отчаянно рвались домой. Моя работа заключалась и в том, чтобы рассказать, почему они никогда не вернутся обратно, что их родители не могут о них заботиться. Но со временем у них появятся новые семьи. 

Этот опыт работы стал очень значимым для меня. Я видела, как детям необходимо тепло, объятия, любовь. Как они дрались за то, кто первый обнимет их. Как они ценили внимание и заботу, а не материальные подарки. Как не умели справляться с переполняющей их агрессией, и нужен был кто-то, кто их научит этому. 

Я абсолютно убеждена: любому человеку, особенно ребенку, для жизни нужен тот, кто будет его любить, кто сможет разделить его печаль, тревогу, радость. С кем можно будет поговорить о переживаниях, кто расскажет как быть женщиной или мужчиной. И для этого нужен особенный, близкий человек, к которому ребенок будет привязан, и эта привязанность станет надежной базой для физического и психического развития. К сожалению, система детских домов обеспечить всего этого не может.