Невротическое воровство приемных детей

Семьи, в которых воспитываются приемные дети, в большинстве случаев сталкивались с проблемой «ненормального» поведения ребят. Самое большое возмущение у мам и пап вызывает то, что мальчики и девочки разного возраста обманывают или берут чужое, казалось бы, без видимых причин. Все у них теперь есть, в отличие от той жизни, в которой было все неблагополучно: ели не досыта, бывало, что спали, где придется. Многие раньше не имели и сотой доли того, что теперь у них есть в новой семье.

Приемные родители часто негодуют: «Зачем он врет! Мы же не наказываем!» или «Почему продолжает воровать, мы приняли уже все меры: от уговоров – до наказания! Но все продолжается!» Их эмоции можно понять. Особенно страдают родители, которые только недавно стали приемными и не имеют большого опыта в этом. Папы и мамы часто чувствуют свое бессилие, встречаясь с проблемой «воровства». Это приводит к тому, что они становятся очень требовательными то ли к себе, то ли к ребенку. В первом случае взрослые считают себя плохими родителями, «делающими все неправильно». Во втором – разочаровываются в ребенке, считая, что им достался какой-то «испорченный» приемыш и с ним что-то не так. В том и другом случае есть опасность эмоционального выгорания взрослых и серьезных проблем во взаимоотношениях у всей семьи. Со временем у приемных родителей может лопнуть терпение и они захотят вернуть ребенка.

Я уже писала о причинах того, почему приемные дети присваивают себе чужое. Их несколько. Это «полевое поведение», когда ребенок не справляется со своими импульсами и берет то, что ему сейчас необходимо. Другой вариант – это отсутствие границ и понимание отличия «моего» и «чужого». Еще одной проблемой для ребенка, попавшего к приемным родителям, может стать «покупка дружбы». В этом случае мальчик или девочка берут чужое – деньги или какие-то вещи, для того, чтобы обеспечить себе статус среди сверстников, привлечь к себе внимание других детей. Единственный способ, который они выбирают – это «покупать дружбу» подарками, для этого и берут чужое.

Встречается еще одна причина, которая может пролить свет на проблемное поведение ребенка. Это, так называемое, невротическое «воровство».

Во всех случаях «воровства» поведение ребенка отличается. Например, если это «полевое поведение», тогда ребенок берет не очень нужные вещи, часто забывает, что их взял. Не особо прячет. Отсутствия границ будет проявляться во всем: он или она будут носить чужие вещи, играть игрушками других мальчишек или девчонок. В таком случае часто ребенок берет то, что лежит на виду. Ну а когда ребенок раздает что-то в классе или во дворе друзьям, для этого берет деньги или какие-то ценные для сверстников вещи – это «покупка дружбы».

Невротическое «воровство» отличается тем, что ребенку для этого нужна особая ситуация, скажем так, экстремальная. Часто такой ситуацией может служить супермаркет или какой-то небольшой магазин. Важно, чтобы было ощущение опасности.

Например, не раз рассказывали мне приемные семьи, что дети воруют в магазинах, когда идут в школу или из школы. Как только наступают каникулы – все проходит. Это типичное невротическое «воровство».

Еще пример – когда ребенок каждый раз ворует что-то в классе или дома перед контрольной работой или какой-то поездкой, то есть в случаях, когда очень тревожно и он не может справиться с напряжением. В самых крайних случаях ребенок это делает постоянно, так как не чувствует себя безопасно, ему тревожно постоянно.

Так ребенок снимает напряжение

Такой несколько странный способ снятия напряжения обусловлен физиологически. Когда человек находится в длительном напряжении, один из способов расслабиться – перенапряжение. Это можно сделать намеренно, доведя себя до изнеможения, или неосознанно, оказавшись в ситуации, где испытаешь еще большее возбуждение. В результате нервная система, наконец, расслабится.

Если приемный ребенок испытывает сильное напряжение из-за тревоги, он стремится испытать еще больший стресс, чтобы напряжение спало. На уровне нейрофизиологии это происходит так. Наш мозг устроен таким образом, что в случае опасности, включаются реакции, которые свойственны всем живым существам: беги, борись или замри (ББЗ). Когда человек находится в стрессе, все функции организма входят в режим «опасности» для того, чтобы справиться с ситуацией. «Кнопка паники» – миндалевидное тело, которое находится в лимбической части головного мозга, передает сигнал об опасности в мозговой ствол (он отвечает за безусловные рефлексы, дыхание, моргание и т.д.). Там же запускаются эти механизмы (ББЗ), которые стремительны и не подконтрольны логике.

В тот момент, когда передан сигнал тревоги, гормональная система начинает интенсивно вырабатывать гормоны стресса – адреналин и картизон. Они увеличивают силу человека, скорость реакций, сердцебиение. Это помогает организму войти в состояние мобилизации, которое помогает справиться с опасностью. При этом наша «думающая» часть мозга отключается на время. Остаются только реакции и эмоции. Когда опасность минует, мы уже можем обдумать ситуацию: «Что это было?» В состоянии стресса логическая часть не работает. Иначе бы мы тратили энергию на обдумывание, а не на спасение.

У ребенка, пережившего множество травмирующих ситуаций, эта «кнопка паники» может включаться довольно часто или вообще постоянно, если он себя не чувствует в безопасности. Мальчик или девочка, попадая в ситуации, в которых им особенно тревожно, добавляют остроты ощущений, а значит еще больше гормонов стресса – адреналина и картизона – в кровь. На пике такого напряжения после перенапряжения у ребенка наступает долгожданное расслабление.

Скорей всего однажды ребенок испытал такие ощущения, получив этот эффект в экстремальной ситуации. Теперь он пользуется им, не понимая, почему это происходит. Просто когда тревожность достигает предела, он пользуется им, например, залезая в сумочку к однокласснице или воруя что-либо в супермаркете. Уйдя от опасности, например пройдя охрану в супермаркете, и оставшись неразоблаченным, ребенок чувствует расслабление. В этот момент вырабатываются, так называемые, «гормоны счастья» – эндорфин и серотонин. 

Когда нет возможности расслабиться в безопасных объятиях, ребенок выбирает для себя небезопасный способ

Такой способ снятия напряжения может встретиться у ребенка, который не может себе позволить утешиться и снять тревогу в безопасных объятиях взрослого.

Когда малыш воспитывается в семье, он имеет возможность о своем маленьком горе рассказать маме или папе. Например, если у него не получается поднять тяжелую игрушку, он может долго пытаться это сделать, злиться, а потом прийти в ласковые объятия мамы и «пожаловаться» на свое горе. Мама утешит, ребенок расслабиться, снимет напряжение, вызванное стрессом, на смену адреналина и картизона в кровь поступит гормон окситоцин, который выльется со слезами. И малыш пойдет дальше познавать мир. Так может происходить изо дня в день, из месяца в месяц, в первые несколько лет жизни ребенка. Затем малыш научится справляться со стрессами, например, утешая себя. Я наблюдала как один мальчик 3-х лет, ударившись, гладил себя по голове и мамиными словами говорил: «Ничего страшного. Все пройдет». Затем у подрастающего мальчика или девочки появляются другие способы выхода из сложных ситуаций. Но мамины слова утешения останутся с ним навсегда, в виде внутреннего голоса.

Если дети были лишены такого общения с мамой из-за того, что мама не давала утешения или ее не было рядом вообще, они находят для себя другие способы снятия напряжения. Эти способы для них наиболее доступны и возможны в тех условиях, в которых они находились долгое время.

Как справиться с невротическим воровством?

Как и во всех других случаях, важно понять причины поведения ребенка. Исходя из этого, можно будет выбирать тактику помощи ребенку в коррекции его поведения.

В случаях невротического воровства ребенок нуждается в большой поддержке. Важно прояснить то, что вызывает острую тревогу.

В одной приемной семье ребенок был пойман несколько раз в супермаркете, но, несмотря на это, продолжал свою «охоту». Родители использовали разные методы влияния, пока не поняли, что это невротическое воровство. Выяснилось, что одноклассники часто дразнили мальчишку. На глазах в учителей это происходило не часто, поэтому в школе не многие знали об этом. Когда охрана супермаркета поймала ребенка, поднялся большой шум. Это, в свою очередь, еще больше настроило окружение школьника против него, что усугубило ситуацию.

Разные могут быть случаи. Важно приемным родителям быть внимательным к детям, особенно к тем, кто пришел в семью недавно и не успел адаптироваться. Иногда бывает так, что ребенок, едва попав в новую семью, сразу отправляется в новый детский коллектив. Его уровень тревоги просто зашкаливает.

Конечно, «воровство» воспринимается взрослыми негативно, это противоречит общепринятым нормам. Поэтому вместо того, чтобы сблизиться с ребенком, узнать, что его тревожит, родители отдаляются, это приносит еще большую тревогу и, в свою очередь, ведет к повторению поведения, от которого семья хочет избавиться поскорее.

Помочь могут только близкие эмоциональные отношения, которые поддержат ребенка, и тогда он получит возможность освоить методы саморегуляции. Таких методов много, например нехитрые дыхательные упражнения, которые помогут в момент стресса. Также можно научить ребенка телесным практикам: спорт, просто походить, пробежаться. Можно найти об этом много информации.

Можно договориться с ребенком, что если ему страшно, грустно, если его обидели, то он может позвонить поговорить с мамой, папой, или с тем, кому доверяешь. Все эти способы не такие сложные, но ребенок, возможно, никогда о них не задумывался и никто ему не рассказывал.

Никому не под силу изменить прошлое. Но взрослые, которые берутся помочь чужим детям, могут многое. Многие приемные семьи прошли через проблемы, связанные с воровством. В тех семьях, где родители старались понимать ребенка, вместе с ним разбирались с ситуацией, такая проблема очень быстро исчезала. Важно, что взрослые всегда были рядом, когда ребенку приходилось «краснеть» за поступок, решали вместе, каким образом они будут теперь компенсировать ущерб. При этом мальчик или девочка чувствовали с одной стороны поддержку, с другой – недовольство родителей своим поступком. Когда ребенок дорожил отношениями с новыми родителями, все выравнивалось очень быстро.

Если из-за поведения ребенка отношения ухудшались, применялись наказания, часто все повторялось и даже ухудшалось. Не получая поддержки, ребенок не справлялся со своей тревогой и опять искал ситуации, взывающие прилив адреналина.  

Автор: Марианна Лапина.