Ольга Беляева: «Главная задача наставника – показать ребенку, что мир огромен и жить в нем очень интересно»
23.04.2017
У наставницы Ольги Беляевой свои дети уже взрослые: одному сыну 21 год, другому – 26. Ребята уже состоялись, сами зарабатывают себе средства на жизнь. Поэтому предложение сопровождать довольно взрослую,17-летнюю, воспитанницу интерната Ольгу не смутило. Девушка сейчас живет в Санаторно-оздоровительном центре социальной реабилитации детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, «Изумрудный город» в Святогорске.
Отвечая на вопрос, зачем ей нужен наставник, девушка написала, что «нужен человек, который выдержит ее взрывной характер». Но при первом знакомстве со своей наставницей школьница произвела на нее впечатление достаточно уравновешенной девушки, взрослой, сформировавшейся личности в целом.
– Алла вполне социально адаптирована, общительная и даже харизматична, ее несколько раз выбирали «мэром» «Изумрудного города», – рассказывает Ольга Беляева о девушке, наставницей которой она является. – За пять месяцев нашего общения я не замечала в ее поведении ничего «из ряда вон выходящего». Но на подготовительных тренингах, организованных Фондом Рината Ахметова в рамках проекта «Наставничество», нас предупреждали о том, что дети, которые росли в неблагополучной среде, с неблагополучными родителями, могут быть в чем-то опытнее взрослых, но не взрослее их.
Собеседница рассказала о задаче, которую поставили перед будущим наставниками на тренинге для того, чтобы они понимали, с какими психологическими особенностями воспитанников интернатная системы им придется столкнуться. Участникам тренинга описали ситуацию, когда мальчик, который проживает с мамой-алгоколичкой, должен к вечеру принести ей бутылку водки и еду. Будущим наставникам нужно было определить возраст мальчика, который уже знает, как это все добыть. Ответы были разными, но практически никто не угадал, что речь шла о семилетнем ребенке.
– Этот пример, как я убедилась, уже пригодился многим наставникам, – рассказывает Ольга Беляева. – Мы увидели, что многие дети, прошедшие такой нелегкий путь, в чем-то опытнее нас, взрослых, но не взрослее. Они знают, как «добыть» то, что необходимо, чтобы прожить сегодня, прожить этот день. Для этого они могут использовать всех, кто встречается им на жизненном пути. Но они еще не умеют нести ответственность за самих себя, не видят, какие именно им лично придется предпринять шаги, чтобы занять социальную нишу повыше, чем занимали их родители.
По словам собеседницы, девушке, для которой она является наставницей, повезло чуть больше, чем ее подружкам с интернатного учреждения. На жизненном пути Аллы встречались взрослые люди, которые проявляли к девочке сочувствие и принимали участие в ее судьбе. Алла подружилась с поваром интернатного учреждения, в котором она воспитывалась до войны, и они общаются до сих пор. И уже в Святогороске девочка сблизилась с воспитательницей одного из отрядов.
С четырехлетнего возраста Алла увлекается хореографией. Поэтому и в Донецке, и затем в «Изумрудном городе» она стала постоянной участницей всех мероприятий, которые проходят в интернатном учреждении.
– Девочке привили навыки поведения в обществе, объяснив, что «можно», а чего «нельзя», – делится своими впечатлениями наставница. – Однако мне хватило нескольких встреч, чтобы понять, что за этим внешним благополучием скрываются проблемы. Очевидно, что девочка, которая с трех лет в интернатной системе, уже скоро выйдя в самостоятельную жизнь, столкнется с теми трудностями, которых она, увы, пока еще даже не «увидела» и не оценила в полном объеме.
Ребенок, по оценке собеседницы, приобрел опыт выживания и, можно сказать, инстинкт самосохранения: способность отвечать заученными фразами, внимательно следить за реакцией собеседника на сказанное ею.
Наставница очень быстро определила: ребенку кажется, что, раз ей, танцуя, удается срывать аплодисменты в своей привычной аудитории, то это означает, что ее непременно примут в вуз, о котором она мечтает. Девушка хочет стать хореографом.
– Девочка, вращаясь в мире, ограниченном стенами интернатного учреждения, чувствует себя значимой, потому что что-то умеет, с удовольствием демонстрирует то, что ей удается, – говорит наставница.
По мнению собеседницы, Алла еще не осознает того, что для поступления в вуз, для продвижения на большой сцене, ей нужно больше знаний, ей нужно подтянуть свои оценки по тем дисциплинам, которые преподают в школе. И, как и каждому ребенку, у которого еще целый учебный год впереди, ей кажется, что она успеет, что до внешнего независимого оценивания ей еще далеко – 11-й класс она окончит лишь в будущем году.
– Ребенок мечтает стать хореографом, но только недавно в беседе со мной Алла узнала, что в хореографии существуют направления, – говорит Ольга Беляева. – Мне кажется, что сам мой вопрос о том, знает ли она, что существуют направления в хореографии, все же заставил девушку задуматься. Задуматься о том, что если она намерена связать свою жизнь с хореографией, то ей стоит поинтересоваться историей хореографии, ее направлениями. Все эти сведения можно найти в Интернете. В компьютерном классе, где есть Интернет, старшеклассникам интернатного учреждения разрешено проводить по два часа в день. Считаю, что этого вполне достаточно для поиска нужной информации.
Для того, чтобы понять, на что нужно настроить этого ребенка уже сейчас, с девочкой кто-то должен был «быть на связи», полагает Ольга. Это должен был быть старший друг, наставник, который будет «на связи» с этим человеком всю жизнь. И поэтому наставнику не все равно, как сложится жизнь этой девочки спустя десять-пятнадцать лет «после детства».
– Замечательные добрые женщины, которых Алла встретила на своем пути, стали теми, кто выслушал ее, проявил сочувствие, поднял ее самооценку, но для них она – просто девочка, «с которой нет проблем», – отметила собеседница. – Поэтому я поняла, что передо мной стоит задача вывести Аллу на новый уровень, показать ей, что хореография – это наука, а мир шоу-бизнеса, где «применится» эта наука, – это мир жестокой конкуренции в условиях постоянной гонки на выживание.
Ольга Беляева уже предоставила своей подопечной возможность побывать на мастер-классах в известных хореографов. И буквально незадолго до Пасхальных праздников первый шаг в большой мир хореографии был сделан: Алла стала участницей Всеукраинского фестиваля-конкурса «Кубок Святогорья», где смогла увидеть весь спектр направлений в хореографии бальных танцев. В соревнованиях, прошедших на танцполе в одном из пансионатов Святогорска, выступали и танцоры-«сольники», и коллективы малых форм, и крупные коллективы различных жанров и направлений.
– Мы еще не обсуждали с ней прошедший конкурс, но, полагаю, что вскоре Алла даст оценку увиденному, – говорит Ольга. – Мне хочется подтолкнуть эту талантливую девочку к мысли о том, что если она видит себя в мире хореографии, то ей необходимо развиваться, увидеть и то, что есть множество профессий, где можно применить свой опыт в хореографии – и это будет не менее интересно. И я, как наставник, могу и хочу помочь ей. Но сделать это вместо нее, никак не смогу. Это я и пытаюсь донести до подростка.
Ольга считает проект «Наставничество» Фонда Рината Ахметова чрезвычайно важным для социализации тех воспитанников интернатных учреждений, которым завтра предстоит выходить во взрослую жизнь.
– Наставник – это тот человек, который может заметить, что нужно завтрашнему выпускнику интерната, чтобы не «потеряться», оказавшись во взрослом мире, где практически в любой сфере деятельности людей высока конкуренция, – считает собеседница. – Наставник может помочь ребенку взглянуть на себя со стороны, увидеть то, что ожидает его за стенами интерната, там, где о нем не будут заботиться так, как это было в учреждении, кормя по расписанию и предоставляя крышу, постель и одежду. И главная задача наставника – показать ребенку, что мир огромен и жить в нем очень интересно. Интересным этот мир делают знания, они и расширяют его границы, собственные возможности человека для самореализации. Нужно лишь стремиться познавать и самореализовываться.
Отвечая на вопрос, зачем ей нужен наставник, девушка написала, что «нужен человек, который выдержит ее взрывной характер». Но при первом знакомстве со своей наставницей школьница произвела на нее впечатление достаточно уравновешенной девушки, взрослой, сформировавшейся личности в целом.
– Алла вполне социально адаптирована, общительная и даже харизматична, ее несколько раз выбирали «мэром» «Изумрудного города», – рассказывает Ольга Беляева о девушке, наставницей которой она является. – За пять месяцев нашего общения я не замечала в ее поведении ничего «из ряда вон выходящего». Но на подготовительных тренингах, организованных Фондом Рината Ахметова в рамках проекта «Наставничество», нас предупреждали о том, что дети, которые росли в неблагополучной среде, с неблагополучными родителями, могут быть в чем-то опытнее взрослых, но не взрослее их.
Собеседница рассказала о задаче, которую поставили перед будущим наставниками на тренинге для того, чтобы они понимали, с какими психологическими особенностями воспитанников интернатная системы им придется столкнуться. Участникам тренинга описали ситуацию, когда мальчик, который проживает с мамой-алгоколичкой, должен к вечеру принести ей бутылку водки и еду. Будущим наставникам нужно было определить возраст мальчика, который уже знает, как это все добыть. Ответы были разными, но практически никто не угадал, что речь шла о семилетнем ребенке.
– Этот пример, как я убедилась, уже пригодился многим наставникам, – рассказывает Ольга Беляева. – Мы увидели, что многие дети, прошедшие такой нелегкий путь, в чем-то опытнее нас, взрослых, но не взрослее. Они знают, как «добыть» то, что необходимо, чтобы прожить сегодня, прожить этот день. Для этого они могут использовать всех, кто встречается им на жизненном пути. Но они еще не умеют нести ответственность за самих себя, не видят, какие именно им лично придется предпринять шаги, чтобы занять социальную нишу повыше, чем занимали их родители.
По словам собеседницы, девушке, для которой она является наставницей, повезло чуть больше, чем ее подружкам с интернатного учреждения. На жизненном пути Аллы встречались взрослые люди, которые проявляли к девочке сочувствие и принимали участие в ее судьбе. Алла подружилась с поваром интернатного учреждения, в котором она воспитывалась до войны, и они общаются до сих пор. И уже в Святогороске девочка сблизилась с воспитательницей одного из отрядов.
С четырехлетнего возраста Алла увлекается хореографией. Поэтому и в Донецке, и затем в «Изумрудном городе» она стала постоянной участницей всех мероприятий, которые проходят в интернатном учреждении.
– Девочке привили навыки поведения в обществе, объяснив, что «можно», а чего «нельзя», – делится своими впечатлениями наставница. – Однако мне хватило нескольких встреч, чтобы понять, что за этим внешним благополучием скрываются проблемы. Очевидно, что девочка, которая с трех лет в интернатной системе, уже скоро выйдя в самостоятельную жизнь, столкнется с теми трудностями, которых она, увы, пока еще даже не «увидела» и не оценила в полном объеме.
Ребенок, по оценке собеседницы, приобрел опыт выживания и, можно сказать, инстинкт самосохранения: способность отвечать заученными фразами, внимательно следить за реакцией собеседника на сказанное ею.
Наставница очень быстро определила: ребенку кажется, что, раз ей, танцуя, удается срывать аплодисменты в своей привычной аудитории, то это означает, что ее непременно примут в вуз, о котором она мечтает. Девушка хочет стать хореографом.
– Девочка, вращаясь в мире, ограниченном стенами интернатного учреждения, чувствует себя значимой, потому что что-то умеет, с удовольствием демонстрирует то, что ей удается, – говорит наставница.
По мнению собеседницы, Алла еще не осознает того, что для поступления в вуз, для продвижения на большой сцене, ей нужно больше знаний, ей нужно подтянуть свои оценки по тем дисциплинам, которые преподают в школе. И, как и каждому ребенку, у которого еще целый учебный год впереди, ей кажется, что она успеет, что до внешнего независимого оценивания ей еще далеко – 11-й класс она окончит лишь в будущем году.
– Ребенок мечтает стать хореографом, но только недавно в беседе со мной Алла узнала, что в хореографии существуют направления, – говорит Ольга Беляева. – Мне кажется, что сам мой вопрос о том, знает ли она, что существуют направления в хореографии, все же заставил девушку задуматься. Задуматься о том, что если она намерена связать свою жизнь с хореографией, то ей стоит поинтересоваться историей хореографии, ее направлениями. Все эти сведения можно найти в Интернете. В компьютерном классе, где есть Интернет, старшеклассникам интернатного учреждения разрешено проводить по два часа в день. Считаю, что этого вполне достаточно для поиска нужной информации.
Для того, чтобы понять, на что нужно настроить этого ребенка уже сейчас, с девочкой кто-то должен был «быть на связи», полагает Ольга. Это должен был быть старший друг, наставник, который будет «на связи» с этим человеком всю жизнь. И поэтому наставнику не все равно, как сложится жизнь этой девочки спустя десять-пятнадцать лет «после детства».
– Замечательные добрые женщины, которых Алла встретила на своем пути, стали теми, кто выслушал ее, проявил сочувствие, поднял ее самооценку, но для них она – просто девочка, «с которой нет проблем», – отметила собеседница. – Поэтому я поняла, что передо мной стоит задача вывести Аллу на новый уровень, показать ей, что хореография – это наука, а мир шоу-бизнеса, где «применится» эта наука, – это мир жестокой конкуренции в условиях постоянной гонки на выживание.
Ольга Беляева уже предоставила своей подопечной возможность побывать на мастер-классах в известных хореографов. И буквально незадолго до Пасхальных праздников первый шаг в большой мир хореографии был сделан: Алла стала участницей Всеукраинского фестиваля-конкурса «Кубок Святогорья», где смогла увидеть весь спектр направлений в хореографии бальных танцев. В соревнованиях, прошедших на танцполе в одном из пансионатов Святогорска, выступали и танцоры-«сольники», и коллективы малых форм, и крупные коллективы различных жанров и направлений.
– Мы еще не обсуждали с ней прошедший конкурс, но, полагаю, что вскоре Алла даст оценку увиденному, – говорит Ольга. – Мне хочется подтолкнуть эту талантливую девочку к мысли о том, что если она видит себя в мире хореографии, то ей необходимо развиваться, увидеть и то, что есть множество профессий, где можно применить свой опыт в хореографии – и это будет не менее интересно. И я, как наставник, могу и хочу помочь ей. Но сделать это вместо нее, никак не смогу. Это я и пытаюсь донести до подростка.
Ольга считает проект «Наставничество» Фонда Рината Ахметова чрезвычайно важным для социализации тех воспитанников интернатных учреждений, которым завтра предстоит выходить во взрослую жизнь.
– Наставник – это тот человек, который может заметить, что нужно завтрашнему выпускнику интерната, чтобы не «потеряться», оказавшись во взрослом мире, где практически в любой сфере деятельности людей высока конкуренция, – считает собеседница. – Наставник может помочь ребенку взглянуть на себя со стороны, увидеть то, что ожидает его за стенами интерната, там, где о нем не будут заботиться так, как это было в учреждении, кормя по расписанию и предоставляя крышу, постель и одежду. И главная задача наставника – показать ребенку, что мир огромен и жить в нем очень интересно. Интересным этот мир делают знания, они и расширяют его границы, собственные возможности человека для самореализации. Нужно лишь стремиться познавать и самореализовываться.
