В поисках мира. БЛОГ Марины Сорокиной, координатора Психологической службы Гуманитарного штаба Рината Ахметова
За два года конфликта 230 тысяч детей были вынуждены покинуть родные дома и выехать на территорию, где не стреляют и не убивают. Лишившись всего, они бежали в поисках мира. Нашли ли они его?
Недавно по всей стране прозвенели первые звонки, оповещающие о начале учебного года. Вспомните свои ощущения из детства! Предвкушение встречи с одноклассниками. Новые тетради, ручки и карандаши аккуратно сложены в портфель. С букетом цветов ты торжественно переступаешь порог школы. Думаю, тысячи ребятишек по всей Украине и в этом году испытали подобное чувство. Многие, но не все.
Некоторые ребята-переселенцы с грустью прощались с летом. Они и раньше рассказывали мне о том, что у них возникали сложности с одноклассниками и учителями. Но к началу учебного года былые страхи актуализировались, тревожность возросла.
Взять хотя бы 13-летнюю Кристинку. За два года войны девочке пришлось покинуть родной дом. Расстаться с друзьями. Сменить три места жительства, а соответственно и три школы. Пережить развод родителей. Сейчас она живет в Киеве с мамой и младшей сестричкой. Папа остался в Донецке, и ребенок ежедневно боится за его жизнь.
До войны Кристина училась на «отлично», у нее было много друзей, а еще – любимый танцевальный кружок. В Киеве ее жизнь изменилась. Семья поселилась в небольшой комнатушке коммунальной квартиры. Мама, всегда такая заботливая и добрая, превратилась в вечно уставшую и раздражительную. Девочка не обижается. Говорит о том, что мама работает целыми днями без выходных, чтобы покрыть расходы семьи. Времени на задушевные разговоры больше нет, а оплачивать танцевальный кружок мама не в силах.
Еще и в школе проблемы. Одноклассники встретили переселенку холодно. Никто не проявлял открытой агрессии, но стать своей девочка так и не смогла. Как результат – успеваемость резко снизилась, а лишний вес появился.
Кристину обследовали врачи – девочка здорова. Изменения пищевого поведения – это реакция на психологическую травму. Со слезами на глазах девочка вспоминает, как однажды в класс вошла учительница и сказала: «Всем переселенцам выйти. С ними психологи будут заниматься». Какой-то мальчишка крикнул вслед: «Сейчас вас проверять на сепаратизм будут».
«В Донецке я была отличницей, заводилой. У меня всегда было много друзей. А здесь я кто? НИКТО. Я – жирная двоечница… Поскорее бы закончить эту школу», – сказала она мне на встрече. Вот такое настроение было у ребенка накануне 1 сентября!
К сожалению, этот случай не единичный. Поэтому хотелось бы отметить основные проблемы, с которыми сталкиваются дети-переселенцы:
- Снижение успеваемости. Конечно, на успеваемость влияет смена учителей и требований в учебном заведении. Но основная причина – у ребенка, который пережил травму войны и продолжает находиться в ситуации напряжения и стресса, резко снижаются интеллектуальные способности – память, концентрация внимания, способность анализировать.
- Сложности адаптации в новых коллективах. Среда не всегда враждебна к переселенцам, но вот только равнодушие и игнорирование ранят детей не меньше. Пережив травму войну, дети могут по-разному проявлять себя в новых коллективах. Иногда демонстрируют агрессивное поведение. Или же напротив, могут быть абсолютно закрытыми и не пытаться выходить на контакт ни с учителями, ни со сверстниками. Все это – реакция ребенка на пережитые события.
- Резкое снижение уровня самооценки. Дети теряют уверенность в собственных силах, у них появляется ощущение, что они не справляются с жизнью. Чувствуют себя ни на что не способными, никчемными. На этом фоне могут развиваться различные депрессивные тенденции.
Чтобы помочь детям в такой ситуации, необходимы консолидированные действия родителей, учителей, психологов.
Родителям нужно помнить, что ребенок страдает и нуждается отнюдь не в порицании, а в вашей помощи. Убеждение, что достаточно вывезти ребенка на безопасную территорию ошибочно. Дети не всегда говорят о своих переживаниях. Поэтому интересуйтесь не только успеваемостью, но и тем, как проходит школьная жизнь вашего ребенка. Старайтесь всеми способами оказать ребенку поддержку. Говорите, что верите в него. Если вы отмечаете изменения в поведении, настроении, состоянии ребенка, и не в силах ему помочь самостоятельно – обратитесь к специалисту-психологу.
Учителям важно формировать толерантное отношении учеников друг к другу. Стараться сплотить детский коллектив. Если в вашем классе учится ребенок-переселенец, успеваемость которого оставляет желать лучшего, отнеситесь к ситуации с пониманием. Уделите ребенку внимание, окажите посильную помощь. Поддержка и заинтересованность с вашей стороны может вселить в ребенка уверенность в собственных силах.
В помощь школьным учителям и психологам на сайте Гуманитарного штаба Рината Ахметова в открытом доступе опубликована коррекционная программа «Дети и война», разработанная зарубежными и отечественными специалистами и лицензированная в Украине. Вам достаточно познакомиться с материалами программы и хотя бы попытаться помочь детям Донбасса справиться с негативными последствиями травмы войны.
Таких детей тысячи. И для них важно успеть вырасти в мире.
